對(duì)于復(fù)讀這個(gè)名詞，相信大家都并不陌生。許多考試之后沒有達(dá)到錄取分?jǐn)?shù)線的同學(xué)們，可能會(huì)選擇復(fù)讀，畢竟是影響人生的大事，復(fù)讀也算是另一種類型的后悔藥了。

　不過，關(guān)于國家政策層面禁止復(fù)讀的消息也是漫天飛，而且還要求普高∶職高比要達(dá)到1∶1，也就是傳言中的50%的學(xué)生上不了高中。很多家長聽風(fēng)就是雨，無形中平添了幾分焦慮。

復(fù)讀≠優(yōu)勢(shì)占盡+能得高分

　　那么，現(xiàn)階段蘭州中考考生，如果沒有考上理想的高中，就真的不能復(fù)讀了嗎?如果不能，出路又在哪里呢?

　　今天，就為大家?guī)砑议L升學(xué)問答系列：中考不利還能復(fù)讀嗎?現(xiàn)階段中考復(fù)讀都有哪些劣勢(shì)呢?

　　第一、失去了逼自己的理由

　　不是機(jī)會(huì)越多，高中的機(jī)會(huì)越多。相反地，給自己退路和借口的機(jī)會(huì)越多，就越難逼出自己的潛能。心理學(xué)表明，人一旦給自己留有后路就不會(huì)擔(dān)心現(xiàn)狀給自己帶來的困擾，畢竟還有退路，這是不利于自身發(fā)展和進(jìn)步的。失去了逼自己的理由，也就沒有辦法突破自己的上限，復(fù)讀不會(huì)給你帶來更好的成績

　　第二、中考政策的變革使復(fù)讀具有不確定性

　　中考政策的變革使復(fù)讀具有不確定性，這不是說你努力就會(huì)有收獲的，努力的方向不是你可以控制的。

　　第三、心理的影響

　　復(fù)讀將面臨著更重的心理壓力，而且還不能保證第二次中考真能大幅度提分。那么，復(fù)讀生面臨的心理壓力都來自于哪些方面呢?

　　自卑

　　自卑的感覺很多人都有，但是復(fù)讀生由于經(jīng)歷了一次中考失敗的打擊，對(duì)自己的知識(shí)、能力、精力都產(chǎn)生了懷疑：在家庭中，他們感覺無法面對(duì)家長;在周圍鄰居眼中，感覺低人一等;在同學(xué)中間，覺得技不如人。

　　除了中考的打擊之外，起點(diǎn)低、基礎(chǔ)差是部分低分考生自卑的另一個(gè)原因。實(shí)事求是地說，部分低分考生和其他同學(xué)并不是站在同一個(gè)起跑線上的，這部分同學(xué)學(xué)習(xí)底子薄、基礎(chǔ)差，自卑在所難免。在這方面，高分復(fù)讀生相對(duì)好一些，因?yàn)樗麄冸m然沒有進(jìn)入高中，但手里有一個(gè)比較好的中考成績，感覺底氣十足。但是，想要考到比上一次中考更高的分?jǐn)?shù)，則在一定程度上會(huì)難上加難;一不留神甚至還會(huì)退步。

　　焦慮

　　這幾乎是所有復(fù)讀生的“通病”。最大的表現(xiàn)是患得患失，一旦成績不好，就會(huì)非常著急。復(fù)讀學(xué)生這種普遍的高焦慮，主要是因?yàn)樗麄兊哪繕?biāo)比應(yīng)屆生更加明確：考個(gè)好學(xué)校，這幾乎成了他們的惟一信念。越是這樣，他們所承受的壓力就越大，而焦慮情緒也越重。此外，來自于社會(huì)、家庭的壓力，也加劇了復(fù)讀生的焦慮。家長關(guān)心的比較多的是：一年能提高多少分?能不能保證明年上重點(diǎn)線?家長的心態(tài)，無形中就給復(fù)讀生增加了壓力：明年要比今年強(qiáng)，一年要長多少分。在這樣心態(tài)下學(xué)習(xí)，對(duì)成績患得患失，高度焦慮也就不奇怪了。

　　禁止公辦學(xué)校招收復(fù)讀生≠禁止復(fù)讀

　　其實(shí)早在2002年2月，教育部就頒發(fā)了《關(guān)于加強(qiáng)基礎(chǔ)教育辦學(xué)管理若干問題的通知》，明確指出：從2003年秋季開學(xué)起，各地公辦高中不得占用學(xué)校正常的教育資源舉辦高中畢業(yè)生復(fù)讀班，也不得招收高中畢業(yè)生插班復(fù)讀。

　　雖然這并不代表初中也不讓招收復(fù)讀生，不過在實(shí)際的操作中，公辦學(xué)校也是一律不允許招收復(fù)讀生的。

　　然而中考失利后，很多學(xué)生都有復(fù)讀的想法，家長對(duì)此也是極力支持的。如果把復(fù)讀這條路堵死了，那么就只能去職高上學(xué)了。這讓學(xué)生和家長都倍感焦慮。

中考改革背景下 選擇復(fù)讀需謹(jǐn)慎

蘭州新華職普融通班少量名額補(bǔ)錄中

　　一、文件要求根據(jù)甘肅省教育廳要求，2022年起，蘭州市將實(shí)施高中階段職普融通教育試點(diǎn)，鼓勵(lì)和允許普通高中和中等職業(yè)學(xué)校在校內(nèi)開設(shè)1至2個(gè)“職普融通”實(shí)驗(yàn)班，普通高中同步舉辦職業(yè)教育，中職學(xué)校同步舉辦普通教育，通過優(yōu)勢(shì)互補(bǔ)、資源共享、模式創(chuàng)新，推進(jìn)蘭州市高中階段普通教育與職業(yè)教育橫向融通。

　　二、辦學(xué)優(yōu)勢(shì)

　　職普融通，是通過普通高中和職業(yè)高中攜手合作，實(shí)現(xiàn)資源共享，全面實(shí)施素質(zhì)教育，著力提高學(xué)生的學(xué)習(xí)能力、實(shí)踐能力和創(chuàng)新能力，促進(jìn)學(xué)生主動(dòng)適應(yīng)社會(huì)，培養(yǎng)創(chuàng)新型、實(shí)用型、復(fù)合型人才的一種新型辦學(xué)模式。蘭州新華互聯(lián)網(wǎng)中等職業(yè)學(xué)校是經(jīng)蘭州市教育局批準(zhǔn)的一所全日制中等職業(yè)學(xué)校，是經(jīng)教育局備案，具有獨(dú)立頒發(fā)學(xué)歷資格證書的學(xué)校。學(xué)校師資力量雄厚、教學(xué)設(shè)施完善，大學(xué)式的校園環(huán)境、學(xué)習(xí)氛圍濃厚、校園管理科學(xué)規(guī)范。學(xué)校多年來專注于學(xué)習(xí)能力培養(yǎng)的同時(shí)，并重視學(xué)生思想道德教育和學(xué)習(xí)習(xí)慣的培養(yǎng)。在甘肅省教育廳的統(tǒng)籌下，“普職融通”辦學(xué)模式得以迅速發(fā)展，通過申報(bào)審核，坐落于蘭州新區(qū)的蘭州新華互聯(lián)網(wǎng)中等職業(yè)學(xué)校，因先進(jìn)的辦學(xué)理念、獨(dú)特的教學(xué)模式，雄厚的師資力量等因素，在蘭州市眾多職業(yè)技術(shù)類院校中脫穎而出，承擔(dān)起中等職業(yè)學(xué)校附設(shè)普通高中職普融通實(shí)驗(yàn)班”的重任，自2018年成立以來，努力構(gòu)建現(xiàn)代職業(yè)教育人才培養(yǎng)立交橋，堅(jiān)持“兩條腿走路”，一方面為社會(huì)培養(yǎng)有一技之長的技能型人才、另一方面不斷探索學(xué)歷提升發(fā)展路徑。2022年的職普融通實(shí)驗(yàn)班，開啟了其職普融通教育多元化發(fā)展模式，實(shí)現(xiàn)了優(yōu)質(zhì)教學(xué)資源職普共享，為學(xué)生的發(fā)展提供了更廣泛的選擇。學(xué)生根據(jù)自己的實(shí)際情況可以在學(xué)校選擇普通高考升學(xué)，可以選擇職教單招考試升學(xué)、對(duì)口高考升學(xué)，也可選擇適合自己的互聯(lián)網(wǎng)專業(yè)知識(shí)和技能學(xué)習(xí)等。學(xué)生畢業(yè)后可升學(xué)，可就業(yè)，讓學(xué)生選擇更廣泛、選擇之路更暢通。

　　三、發(fā)展前景
　　職普融通，有利于實(shí)現(xiàn)人才貫通培養(yǎng)，不僅能全面提升學(xué)生綜合素養(yǎng)，還能為其提供更為多元的選擇機(jī)會(huì);有利于消除職業(yè)教育歧視，改善就業(yè)生態(tài)，推動(dòng)社會(huì)進(jìn)步;有利于促進(jìn)教育結(jié)構(gòu)優(yōu)化，實(shí)現(xiàn)“人才強(qiáng)國”戰(zhàn)略，助力國民經(jīng)濟(jì)發(fā)展，實(shí)現(xiàn)中華民族偉大復(fù)興的“中國夢(mèng)”。在職普融通發(fā)展的道路上，人人皆可出彩，人人皆可成才。

　　最后

　　綜合以上，小新對(duì)面臨中考的同學(xué)們的最終建議是：能不復(fù)讀就不復(fù)讀，在中考改革背景下，中考復(fù)讀的弊遠(yuǎn)大于利。

　　最后，愿每一個(gè)有夢(mèng)想、肯努力的學(xué)子，都能得到一個(gè)自己想要的結(jié)果。